„Уче­ње без раз­ми­шља­ња је бес­ко­ри­сно. Раз­ми­шља­ње без уче­ња је опа­сно.“ (Кон­фу­чи­је)

Пи­ше: проф. др Дра­ган Је­ри­нић

Од до­ла­ска но­вог ди­рек­то­ра проф. др Ђу­ре Ђу­ро­ви­ћа на че­ло Бе­о­град­ске по­слов­не шко­ле, за­по­че­та је ин­сти­ту­ци­о­нал­на ре­кон­струк­ци­ја, прак­тич­но из­град­ња си­сте­ма на са­вре­ме­ним прин­ци­пи­ма упра­вља­ња и раз­во­ја. Пот­пу­но све­сни од­го­вор­но­сти ко­је има­ју но­си­о­ци обра­зов­ног про­це­са, по­себ­но у овом пре­ду­гом „тран­зи­ци­о­ном“ пе­ри­о­ду – ка­да је прет­ход­ни си­стем вред­но­сти пот­пу­но уру­шен и пре­ва­зи­ђен а но­ви још увек ни­је устро­јен, по­го­то­ву не уз по­што­ва­ње кон­ти­ну­и­те­та, тра­ди­ци­о­нал­них и аутен­тич­них вред­но­сти на­шег на­ци­о­нал­ног би­ћа и ле­ги­тим­них ин­те­ре­са, не­го пре­че­сто не­се­лек­тив­ним пре­у­зи­ма­њем стан­дар­да из та­ко­зва­ног раз­ви­је­ног де­ла све­та и Бо­лоњ­ске де­кла­ра­ци­је – но­во ру­ко­вод­ство БПШ, опре­зно али од­луч­но, са­гле­да­ло је ста­ње у свим обла­сти­ма функ­ци­о­ни­са­ња и за­по­че­ло из­ра­ду окви­ра за раз­вој и до­се­за­ње одр­жи­вог ква­ли­те­та. Пре­вас­ход­но ува­жа­ва­ју­ћи по­тре­бе и по­тен­ци­ја­ле сту­де­на­та, по­том по­тре­бе дру­штва ис­ка­за­не у Стра­те­ги­ји обра­зо­ва­ња у Ср­би­ји до 2020. го­ди­не, Стра­те­ги­ји струч­ног обра­зо­ва­ња у Ср­би­ји, На­ци­о­нал­ној стра­те­ги­ји за мла­де, те ва­же­ћем За­ко­ну о ви­со­ком обра­зо­ва­њу, а по спро­ве­де­ном мул­ти­ди­сци­пли­нар­ном са­гле­да­ва­њу ста­ња у свим обла­сти­ма по­сло­ва­ња, у ју­ну 2014. усво­је­на је но­ва Стра­те­ги­ја раз­во­ја БПШ. Уз прет­ход­но усво­јен План ин­те­гри­те­та и Ко­декс про­фе­си­о­нал­не ети­ке, она је омо­гу­ћи­ла и опе­ра­ци­о­на­ли­за­ци­ју Ак­ци­о­ног пла­на за спре­ча­ва­ње евен­ту­ал­них ано­ма­ли­ја у си­сте­му БПШ. Био је то ва­љан оквир за ко­нач­ну им­пле­мен­та­ци­ју Си­сте­ма ква­ли­те­та и упра­вља­ња ква­ли­те­том у БПШ.

НА ЧВР­СТИМ ТЕ­МЕ­ЉИ­МА

Стра­те­ги­ја по­чи­ва на сле­де­ћим при­сту­пи­ма:

1) Хо­ли­стич­ки (си­стем­ски). БПШ је део оп­штег обра­зов­ног си­сте­ма у Ср­би­ји.

2) Отво­ре­ност си­сте­ма. Са­гле­да­ва­ње ко­му­ни­ка­ци­је са окру­же­њем.

3) Ре­а­ли­стич­ност. Ви­зи­је ко­је „има­ју кри­ла“, ам­би­ци­о­зне су, али не и гран­ди­о­зне, не­го оствар­љи­ве.

4) Ду­го­роч­ност. Иако се, пре све­га, од­но­се на дру­гу де­це­ни­ју XXI ве­ка, иде­је су „пу­цањ у бу­дућ­ност“.

5) Из­бе­га­ва­ње ком­про­ми­са. По­ла­зи се од са­да­шњо­сти, али пре­пре­ке се не „ап­со­лу­ти­зу­ју“.

6) Раз­вој. „Ву­чен бу­дућ­но­шћу“, а не „гу­ран про­шло­шћу“.

Уз ове оп­ште, Стра­те­ги­ја раз­во­ја БПШ по­себ­но се бри­не о сле­де­ћим па­ра­ме­три­ма:

1) Ста­ро+но­во. Кон­ти­ну­и­тет БПШ огле­да се у ви­ше­де­це­ниј­ској тра­ди­ци­ји (ове го­ди­не упи­са­ли смо 60. ге­не­ра­ци­ју сту­де­на­та) ко­ја ни­је у опо­зи­ци­ји са мо­дер­ним стре­мље­њи­ма, не­го обез­бе­ђу­је по­зи­ци­ју ста­бил­но­сти и ја­сног иден­ти­те­та.

2) Екс­пли­цит­но+им­пли­цит­но. Зна­ња ко­ја се усва­ја­ју у БПШ има­ју спе­ци­фич­ну те­жи­ну. Ви­дљи­ва зна­ња, ко­ја су об­ли­ко­ва­на на про­це­ду­рал­но-прав­ни на­чин и део су на­уч­ног кор­пу­са, ком­би­ну­ју се са зна­њи­ма ко­ја ни­су нор­ма­тив­но да­та, не­го су део прак­тич­ног ис­ку­ства и ра­да. На­ве­де­но (те­о­ри­ја+прак­са) по­ве­зу­је се у то­ку на­став­ног про­це­са, чи­ме се фор­ми­ра по­се­бан про­фе­си­о­на­лан про­фил, објек­тив­но упо­тре­бљив на тр­жи­шту ра­да.

3) Ефи­ка­сност+ре­гу­лар­ност. По­ста­вља­ње и одр­жа­ва­ње си­сте­ма ква­ли­те­та обра­зов­ног и свих про­це­са ра­да у БПШ, за­сно­ва­но и ин­тер­но и екс­тер­но, уз стал­но про­це­њи­ва­ње кроз од­нос ре­сур­са и ре­зул­та­та.

4) Мер­љи­вост+про­вер­љи­вост. Ме­ре­ње ре­зул­та­та на ви­дљив (екс­тер­ни/ин­тер­ни) на­чин.

5) Ауто­ном­ност+пра­вед­ност. Мо­гућ­ност ауто­ном­ног из­бо­ра ре­ше­ња, ко­ји ни­је у рас­ко­ра­ку са окру­же­њем.

6) Ху­ма­ни­зо­ва­ност+ин­ди­ви­ду­а­ли­зо­ва­ност. БПШ је за­јед­ни­ца сту­де­на­та и про­фе­со­ра. Сту­ден­ти су су­бјект, а не објект на­ста­ве. Сту­ден­ти и про­фе­со­ри су лич­но­сти вред­не по­што­ва­ња.

‎7) Ак­тив­но+прак­тич­но. Ви­со­ко обра­зо­ва­ње има по­се­бан од­нос пре­ма зна­њу. Сту­дент са про­фе­со­ром ре­ша­ва про­бле­ме ко­ји су си­му­ла­ци­ја ствар­них, жи­вот­них си­ту­а­ци­ја.

8 ) Ди­вер­си­фи­ко­ва­ност+по­ве­за­ност. Стру­ка се ја­сно оме­ђа­ва у од­но­су на срод­не и це­хов­ски се по­ве­зу­је.

9) Кон­ти­ну­и­ра­ност+до­жи­вот­но. Стал­не про­ме­не на тр­жи­шту ра­да зах­те­ва­ју до­жи­вот­но уче­ње и стал­но оспо­со­бља­ва­ње за но­ва зна­ња и ве­шти­не.

МИ­СИ­ЈА И ВИ­ЗИ­ЈА

Уз ова­ко де­фи­ни­са­не па­ра­ме­тре и по­ла­зне по­став­ке, Стра­те­ги­ја раз­во­ја БПШ од­ре­ди­ла је и сво­ју ми­си­ју и ви­зи­ју. Ми­си­ја БПШ је тран­сфер и кре­и­ра­ње про­фе­си­о­нал­ног обра­зо­ва­ња ко­јим се омо­гу­ћа­ва оства­ри­ва­ње лич­них по­тен­ци­ја­ла сту­де­на­та и њи­хо­вих ег­зи­стен­ци­јал­них по­тре­ба, као и со­ци­јал­ни, еко­ном­ски, кул­тур­ни и сва­ки дру­ги на­пре­дак дру­штве­не за­јед­ни­це. На­и­ме, све­сни смо тен­ден­ци­је да зна­ње, не­ка­да сма­тра­но „јав­ним до­бром“, са­да по­ста­је, на жа­лост, још јед­на вр­ста ро­бе на тр­жи­шту, и да је сте­че­но обра­зо­ва­ње све ма­ње ствар струч­не спрем­но­сти по­је­дин­ца да до­при­не­се дру­штву, а све ви­ше ње­гов лич­ни „људ­ски ка­пи­тал“ ко­ји ће по за­вр­шет­ку сту­ди­ја по­ну­ди­ти као ро­бу. Сту­дент ти­ме пре­ста­је да бу­де ис­тра­жи­вач и пре­тва­ра се у упла­ше­ног пред­у­зет­ни­ка. На­су­прот то­ме, БПШ по­ла­зи од схва­та­ња да зна­ње ни­је ро­ба, ни­ти би тре­ба­ло то да по­ста­не. За­то сво­је основ­не функ­ци­је БПШ Стра­те­ги­јом раз­во­ја и ми­си­јом устро­ја­ва та­ко да ква­ли­тет­но при­пре­ми сту­ден­те да по­ста­ну аутен­тич­не лич­но­сти и истин­ска дру­штве­на ели­та. (…)

У том сми­слу, ви­зи­ја БПШ де­фи­ни­са­на је на сле­де­ћи на­чин:

Обра­зо­ва­ње у БПШ до кра­ја дру­ге де­це­ни­је XXI ве­ка до­при­но­си со­ци­јал­ном укљу­чи­ва­њу и сма­ње­њу си­ро­ма­штва, по­ди­за­њу кул­тур­ног ни­воа ста­нов­ни­штва, одр­жа­ва­њу на­ци­о­нал­ног иден­ти­те­та, не­го­ва­њу то­ле­ран­ци­је и де­мо­кра­ти­за­ци­ји зе­мље. Про­цес до­сти­за­ња ви­зи­је се пра­ти пре­ко оп­штих стра­те­шких обе­леж­ја: ин­тер­на­ци­о­на­ли­за­ци­је и са­рад­ње, мо­бил­но­сти сту­де­на­та, дру­штве­не пре­по­зна­тљи­во­сти, ис­тра­жи­вач­ке де­лат­но­сти и раз­во­ја на­став­ног ка­дра. ✦

(Аутор је по­моћ­ник ди­рек­то­ра БПШ за раз­вој, ква­ли­тет и ме­ђу­на­род­ну са­рад­њу)

Из­у­зет­ност у ква­ли­те­ту

Број­не на­гра­де ко­је су БПШ и њен ме­наџ­мент до­би­ли у по­след­њих го­ди­ну и по ни­су наш циљ, не­го са­мо по­ка­за­тељ да смо на до­бром пу­ту. Та­ко тре­ти­ра­мо и нај­но­ви­је при­зна­ње Европ­ског дру­штва за ис­тра­жи­ва­ње ква­ли­те­та, од­но­сно На­гра­ду за из­у­зет­ност у ква­ли­те­ту, ко­ја је шко­ли уру­че­на у Бе­чу, по­чет­ком де­цем­бра 2015.